орыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;
-- использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;
-- совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;
-- развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;
-- развитие положительных качеств и свойств личности.
--
--
--
1. 1 Основные содержательные линии
Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность и строится с содержательными линиями: речевой, языковой, социокультурной и деятельностной. Содержательные линии взаимосвязаны между собой и направлены на формирование базовых и предметных компетенций . Основной линией является речевая, поскольку ей подчинены знания по языку, являющиеся базовыми для развития и усовершенствования умений общаться в устной и письменной формах.
--
1. 2 Общая характеристика учебного предмета, курса.
--
В основу разработки программы заложены дифференцированный и деятельностный подходы.
Дифференцированный подход предполагает учет особых образовательных потребностей обучающихся, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования.
Применение дифференцированного подхода обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.
Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>