ние с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1. 2. 3. 1 - определять начало, середину и конец текста с помощью учителя
1. 2. 9. 1 - распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1. 3. 8. 1 - писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии/обозна-чать звуки сильных позиций буквами на письме
Звук (а). Буква А, а
1
31
31
1. 1. 8. 1 - составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок;
1. 1. 9. 1 - выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие);
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений;
1. 2. 9. 1 - распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1. 3. 8. 1 - писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии/обозна-чать звуки сильных позиций буквами на письме
Как произносятся гласные буквы?
1
32
32
1. 1. 4. 1 - прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации;
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений
1. 2. 1. 2 - использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1. 3. 8. 1 - писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии/обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
Можно ли играть с буквами?
1
33
33
1. 1. 6. 1 - использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывани
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>