гнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации;
1. 1. 6. 1 - использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания;
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений
1. 3. 3. 1 - составлять картинный план/ план-схему текста и озаглавливать его (с помощью учителя);
Игровая страничка
1
28
28
Моя школа
1. 1. 3. 1 - пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя);
1. 1. 6. 1 - использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания;
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений
1. 3. 8. 1 - писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии/обозна-чать звуки сильных позиций буквами на письме;
Что мы знаем о школе?
1
29
29
1. 1. 7. 1 - высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями;
1. 1. 9. 1 - выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие);
1. 2. 1. 1 - читать и составлять схемы слов, предложений
1. 3. 3. 1 - составлять картинный план/ план-схему текста и озаглавливать его (с помощью учителя);
Чем звуки отличаются от букв?
1
30
30
1. 1. 1. 1-понимать, что такое речь, текст, предложение, слово;
1. 1. 9. 1 - выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие);
1. 2. 1. 2 - использовать основные виды чтения (плавное слоговое чте
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>