ва-действия); близкие/противополож-ные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)
1. 3. 9. 3 - писать заглавную букву в именах собственных/в начале предложения (с помощью учителя);
Продолжаем сочинять рифмы
1
94
46
1. 1. 5. 1 - использовать речевой этикет в разных ситуациях общения
1. 1. 7. 1 - высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
1. 1. 9. 1 - выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1. 2. 9. 1 - распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1. 3. 10. 1 - различать, использовать в письменной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам
Парные согласные Ж-Ш
1
95
47
1. 1. 9. 1 - выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1. 2. 9. 1 - распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1. 3. 8. 1 - писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии/обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
Читаю слова с жи-ши
1
3 четверть
96
1
1. 1. 8. 1 - составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок
1. 2. 6. 1 - распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка/рассказ/стихотворение) с помощью учителя;
1. 3. 5. 1 - составлять/писать простые предложения/тексты на заданную тему, дополняя их рисунками/знаками/
схемами/опорными словами;
1. 3. 9. 1 - списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), со
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>