выводы, приводить примеры
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.
Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Изучение нового материала
IV3)Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
Учебник,
с. 8–9.
Р/т, с. 5
Что значит «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за»?
Цели: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями
Пространственные отношения, сравнения «раньше»,
«позже», «сначала», «потом», «перед», «за»
Научатся ориентироваться в окружающем пространстве
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения
Мотивация учебной деятельности
Изучение нового материала
IV4)Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».
Учебник,
с. 10–11.
Р/т, с. 6
Как сравнивать группы предметов?
Цель: учить выяснять,
в какой из групп предметов больше (меньше), столько же
«Больше», «меньше», «столько же»
Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
Регулятивные: применять установленные правила в планиро
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>