вательному процессу; пони - мают необходи - мость учения, выраженного в преобладании учебно-познава - тельных мотивов и предпочтении социального спо - соба оценки знаний
Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.
Объяснять причины ослабления коро - левской власти во Франции. Сравнить ко - ролевскую власть во Франции, Германии и Англии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.
Проводить аналогию между Римской импе - рией и Священной Римской империей.
4 п. 4-5, 5
р т. , задания 4, 5,6,
6
Англия в раннее Средневековье.
(комбиниро - ванный)
1
Научатся определять термины: пергамент, жития, хроники, Каро - лингское Возрождение. Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения Англии в раннее Средневековье
Регулятивные: определяют после - довательность промежуточных це - лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей - ствий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают - ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи - зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Выражают устой - чивые эстетиче - ские предпочте - ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
Рассказывать о представлениях средневе - кового англичанина о мире. Анализировать до - стижения англичан в эпоху раннего Средневековья Объяснять значение заимствований антич - ной культуры для развития Средневековья.
Выделять особенности складывания английского образования.
Доказывать, что в эпо - ху Средневековья появился интерес к про - шлом
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>