коммуникативных и познава - тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни - чество)
Имеют целост - ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз - нообразии наро - дов, культур и ре - лигий
Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу.
Устанавливать связи между раз - витием орудий труда, различных приспо - соблений в сельском хозяйстве и экономи - ческим ростом. Выделять условия возник - новения и развития городов.
Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору).
С помощью карты определять центры ремесла и торговли.
Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе.
13,14; р. т. , зада - ние
15
Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни (комбиниро - ванный)
1
Научатся определять термины: патриции, бюргеры, интеллиген - ция, мистерии. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента историче - ского источника, назы - вать города, возникшие в период Средневеко - вья, проводить сравни - тельные характеристики жизни людей в городе и деревне
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав - ленной задачей и условиями её ре - ализации, в том числе во внутрен - нем плане.
Познавательные: ставят и форму - лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис - пользуют речевые средства для эф - фективного решения разнообразных коммуникативных задач
Определяют внутреннюю по - зицию обучающе - гося на уровне положительного отношения к об - разовательному процессу; пони - мают необходи - мость учения, выраженную в п
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>