ю способов и условий действий.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затрудненияначальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
http://festival. 1september. ru/articles/574029
4Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».
1 ч. 12
Сравнивать группы предметов, наблюдать, делать вывод в каких группах предметов поровну, больше, меньше. Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
выводы, приводить примеры. начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
http://beginschool. ru/viewcat1. php?cat5
5Сравнивание групп предметов. «На сколько больше
(меньше)?».
Пространственные представления.
Входной контроль1 ч. 13
Сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры. Регулятивные:
составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).
Коммуникативные:
ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью. внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
http://pedsovet. org/component/option,commtree/task,viewlink/link id,10736/Itemid,118/
6Закрепление знаний по
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>