постановки знаков препинания в сложном предложении и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении и написании текста кулинарного рецепта.
Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять само- и взаимопроверку, взаимооценку и корректировку при работе в паре; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; приходить к единому мнению при взаимном контроле; действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров; адекватно использовать речь для представления результата.
Предметные: рассказывать правило постановки знаков препинания в сложном предложении; списывать предложение, выделять в нём графически грамматическую основу и выписывать все возможные словосочетания; объединять простые предложения в одно сложное и писать его, используя правило пунктуации; определять в тексте сложное предложение, выделять в нём графически грамматические основы; писать текст кулинарного рецепта, используя известные правила пунктуации.
29
Различие предложений и словосочетаний
12. 10
Сравнивать предложение, словосочетание, слово.
30
Виды предложений по цели и по интонации. Знаки препинания в конце предложения.
13. 10
Наблюдать: находить в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.
31
Развит
Страницы: << < 99 | 100 | 101 | 102 | 103 > >>