в течение урока анализировать, не ушли ли мы в сторону от задач нашего урока и решаем ли мы поставленные задачи.
По 1 человеку от группы, дополнения 2 человека
По 1 человеку от группы, дополнения 2 человека
3 человека
Работа со схемами – 10 мин
Работа с текстом 10 мин
2 мин
Основной этап. Изучение нового.
Работа со схемой
Слайд 7
Слайд 8
Работа со схемой
Слайд 9
Физминутка
Слайд 10
Работа со схемой
Работа в группах
Слайд 11
Индивидуальные рассказы.
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Посмотрите на ваши индивидуальные карточки.
Что интересного вы видите?
(на карточке три схемы, в каждой транспорт делится на несколько частей или групп, эти части не подписаны)
Как вы думаете, что могут воплощать эти схемы?
(наверное, транспорт делится на разные группы, а признаки деления на группы бывают разные)
Давайте вернемся к средствам передвижения, которые помогли нашей гостье. Чем они отличаются?
(местом передвижения)
Верно. Это и будет первый признак, по которому можно разделить транспорт на группы. Давайте подумаем, как будут называться группы транспорта, если транспорт, передвигающийся по земле, называется наземным.
(по воде – водный, по воздуху – воздушный, по землей - подземный)
Верно. Заполните у себя первую схему.
Давайте вспомним задачи нашего урока. Не отклоняемся ли мы?
Молодцы. Идем дальше.
Скажите пожалуйста, зачем нам нужен транспорт? Если затрудняетесь, обратите внимание на картинку.
(для перевозок людей, грузов)
Верно, второе основание для деления транспорта на группы – назначение. Заполним вторую смеху.
(для перевозок людей – пассажирский транспорт, для грузов – грузовой и специальный транспорт)
Сп
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>