Регулятивные: рефлексия собственной деятельности.
Б)Вторичное применение знаний.
2 тип упражнения - творческое списывание.
(включается презентация). На слайде вы видите фразеологизмы. Кто-нибудь может напомнить нам, что такое фразеологизм?
(устойчивое сочетание слов, которое выражает целостное значение и по функции соотносится с отдельным словом (душа в душу))
Возможные ответы: 1) устойчивое сочетание слов (бить баклуши);
2) устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову (на краю света - далеко);
3) устойчивое сочетание слов с переносным значением (как в воду глядеть);
4) устойчивое сочетание слов, которое выражает и по функции соотносится с отдельным словом (душа в душу)
Коммуникативные: строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Молодцы! Итак, как я сказала, на слайде даны фразеологизмы. Ваша задача - заменить их на наречия. На выполнение упражнения даю вам 3 минуты. Можете делать его самостоятельно, а можете работать в парах, но тихо. (2 тип упражнения - творческое списывание)
Положа руку на сердце
Рукой подать
Как в аптеке
Черным по белому
Битый час
Бок о бок
На вес золота
Душа в душу
Как две капли воды
Спустя рукава
Дети выполняют упражнение.
Давайте проверим! На какое наречие вы изменили фразеологизм "положа руку на сердце"? (Выслушиваются варианты детей, учитель с ними соглашается или нет, показывает в презентации свой вариант. Так проверяются все фразеологизмы).
Положа руку на сердце
честно
Рукой подать
близко
Как в аптеке
точно
Черным по белому
ясно
Битый час
долго
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>