те ее или спросите написание у учителя. (Несколько учащихся зачитывают свои сочинения. )
VI. Рефлексия
— Что на уроке вам понравилось?
— Какая работа показалась сложной?
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Что вспомнили на уроке?
— Чему научились на уроке?
Домашнее задание
Выполнить упр. 201 (с. 123).
Урок 70. Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Цель: повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.
Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; аргументирован но отвечать, доказывать свое мнение.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Орфографическая минутка
— Запишите предложения под диктовку.
Ребята надели лыжи и пошли в лес. Как хорошо в лесу!
— Какие словарные слова вы записали? (Ребята, хорошо. )
— Подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.
— Почему подчеркнули букву Ж в слове лыжи, ведь после нее идет буква И, обозначающая мягкость согласных? (Жнепарный твердый согласный. )
— Какие еще буквы, обозначающие непарные твердые согласные звуки, есть в предложении? (Ш в слове хорошо. )
2. Развитие речи
— Продолжите текст. Напишите еще два-три предложения.
Используйте слова: деревья, земля, кусты, снеговые шапки,
следы, дятел.
(Проверка. Несколько учащихся зачитывают свои тексты, проводится анализ речевых ошибок. )
III. Самоопределение к деятельности
С твердым Л я на стене,
Книги, например, па мне,
Но как только Л смягчите,
Сразу в танец превратите. (Полка - полька. )
— Какая буква, кроме гласных Е, Ё, Ю, Я, обозначает мягкость согласных?
Мягкий голос,
Мягкий шаг,
Это буква. . . (мягкий зна
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>