етрадях на печатной основе, 2 уровень – найдите в учебнике названия растений той или иной группы и запишите их в тетрадь, 3 уровень –придумайте 1-2 загадки по теме урока.
слайд 11
-Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга.
- Кто выполнил без ошибок?
- Кто допустил ошибку?
- Почему?
- Над чем надо поработать?Дифференцированная самостоятельная работа. Выбирает уровень по своим «силам».
Взаимопроверка с пошаговым сравнением с эталоном.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Познавательные:
общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,
формулировать своё мнение.
Включение в систему знаний и повторение.
Сначала детям предлагаются задания, которые содержат новый алгоритм, новое понятие.
Чтение с «пометами»
-Прочитайте и выделите в учебнике те знания, которые обозначены в составленном «кластере».
- Сравните «эталон» с выстроенной нами моделью.
- Оцените работу групп по новой теме ( зеленый карандаш – справились с заданием, желтый – допустили неточности, красный – не справились с заданием)
Беседа «Охрана растений» (слайды 12 – 14)
Бережное отношение к природе: растениям
- На что нужно обратить внимание человечеству, чтобы сохранить красоту окружающей нас природы?
- Как вы думаете, а что называют "лёгкими Земли"?
- Почему?
- Значит, важно ли охранять растения?
- А можете ли вы принимать в этом участие?Работают с учебником, целенаправленно подчеркивают необходимую информацию.
Оценивают работу групп, сравнивают с «эталоном».
Выводят правила «Друзей растений».
Подготовленные ученики читаю
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>