озможность обдумать материал:
"Я узнал. . . ", " Я удивился тому, что. . ",
" Я почувствовал. . . "
3 Физминутка
4 Работа с фразеологизмами.
Разноуровневые задания
Низкий уровень - найдут фразеологизм в тексте и с помощью словаря объяснят значение.
Средний уровень - подберут фразеологизмы-синонимы и антонимы.
Высокий уровень - исследуют историю возникновения фразеологизмов "спустя рукава" и "засучив рукава".
Критерий самооценивания:
-знание фразеологизмов;
-умение подбирать фразеологизмы-синонимы и антонимы;
-умение составлять устное выказывание.
Дескрипторы:
1 Находит фразеологизм в тексте, объясняет его значение.
2 Сравнивает ответ с помощью словаря.
3 Подбирает фразеологизмы-синонимы, антонимы.
4Составляет предложение.
5 Строит текст-рассуждени об истории появления фразеологизма.
5 Работа в паре
-Расскажи историю из своей жизни, используя фразеологизмы.
6 Прием "Выходной билет"
Задание: найди свою пару в группе (фразеологизм- слово - значение)
Мастер на все руки - умелец.
Золотые руки - умелые руки.
Сидеть сложа руки - бездельничать.
Валится из рук - не работается.
Не покладая рук - усердно трудиться.
Обратная связь.
-Выберите фразеологизм, который точно характеризует вашу работу:
1 Шевелить мозгами.
2 Краем уха.
3 Хлопать ушами.
4 Ловить мух.
5 Биться как рыба об лед.
Выводы
- Ребята, вернем к высказыванию , которое прозвучало в начале урока.
-Кто сможет процитировать?
-Какие выводы сделали ?
Возвращение к целям урока!
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>