пехаУчащиеся в группах придумывают движения, которые совершает садовник, затем поясняют, что обозначает каждое движение, почему именно такие движения были выбраны.
Середина урока
Рассмотри инструменты. Обратите внимание учащихся на изображение садовых инструментов в учебнике. Попросите назвать данные инструменты, затем сказать, как каждый из них используют в работе. Предложите показать это с помощью пантомимы.
Уход. Спросите: «Нужно ли ухаживать за почвой, в которой растёт растение или уход нужен только самому растению? Почему? Какая часть растения находится в почве? Что поглощает корень из почвы?» Обратите внимание учащихся на рисунки и подписи к ним. «Что делает мальчик? Что произойдёт с растением, если его не поливать? (Засохнет. ) Зачем нужны удобрения? (Со временем почва теряет питательные вещества, нужно добавлять их в виде удобрений. ) Зачем нужно рыхлить почву? (Чтобы обеспечить доступ воздуха к корням. )
Исследуй. Организуйте выполнение данного задания в парах, а если позволяет количество комнатных растений в классе, то индивидуально. Выдайте каждой группе учащихся лейку, пульверизатор, тряпочку и палочку.
Инструкция.
Полить с учётом особенностей растения.
Затем разрыхлить палочкой почву.
Протереть листья от пыли и опрыскать их.
Подробно объясните, как следует проделывать эти действия, чтобы не повредить растение. Перед выполнением спросите: «Как вы думаете, что произойдёт с растением, если его правильно полить, взрыхлить почву?» Выслушайте предположения. Возможно, некоторые учащиеся предположат, что растение будет выглядеть по- другому, зацветёт. После проведения исследования уточните, оправдались ли их прогнозы. Учащиеся смогут прийти к выводу, что не все гипотезы подтвердились. Спросите, что нужно сделат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>