в парах.
-Перед вами на столе карточка. Выберите лишнее:
1. Наступила золотая осень!
2. Ветер кружит желтые листья
3. Солнце ушло за тучи.
4. Стол, яблоко.
- Что лишнее? Почему?
-Будь вежлив.
-Делите работу поровну.
-Один говорит, другой - слушает.
-Лишнее - 4. Потому что в предложении выражается мысль, а в 4 просто перечислены названия предметов.
Постановка учебной задачи.
Создание проблемной ситуации. Выход на тему и задачи урока.
Учить понимать и формировать проблему. (Р. )
Совершенствовать аналитические умения. (П. )
около, сажают, домов, деревья, школьники
- Посмотрите на доску. Прочитайте слова.
- Можно ли эти слова назвать предложением?
- Почему?
- Можем мы составить из этих слов предложение?
- Составьте.
- Катя, прочитай, какое предложение у тебя получилось?
- Из всех ли слов и всегда ли мы можем составить предложения?
-Тоня, ученица 2 класса, как и вы, считает, что можно всегда и из всех слов составить предложения. А Костя, тоже ученик второго класса не согласен с Тоней.
-Сколько вопросов было задано?
-А сколько ответов я получила?
-Так какое новое знание мы сегодня будем открывать?
-Нет.
Ответы детей.
-Да
-Школьники сажают около домов деревья.
Ответы детей, расход мнений.
-Один.
-Много.
-Из всех ли слов и всегда ли можно составить предложение.
Открытие нового знания.
Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. (Р. )
Формировать навыки самостоятельного приобретения знаний. (П. )
Анализировать изучаемые факты с выявлением их существенных признаков.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>