3) приемы обучения игровым действиям: показ, обучение навыкам игрового взаимодействия в разных ситуациях.
4) приемы поддержания и развития игры:
а/ внесение дополнительных атрибутов: сундучок, мягкие модули.
б/ участие педагога во второстепенных ролях: «рыбка» просит Русалочку помочь Буратино.
в/ напоминание, вопросы
г/реплики, советы
д/ оценка;
b
d
ሁ桤ā愀Ĥ摧䭥.
2
f
n
p
r
ª
摧泲
葞ː摧姪A
愀Ĥ摧䟳1
Ÿ
Ÿ
Ÿ
5) приемы формирования взаимоотношений в игре:
а/ напоминания о взаимоотношениях между детьми и взрослыми.
б/включение в игру застенчивых детей.
Окончание игры:
дети садятся на ковер в кружок и называют самые интересные моменты в игре, что запомнились, каких героем можно было пригласить в сказку про буратино?
перевод интереса детей к следующему виду деятельности: новогоднему празднику с участием героев сказки.
6. Оценка игры: создание положительной мотивации, отметить наиболее выразительные диалоги героев, отметить успехи застенчивых детей. Напомнить, как необходимо слушать советы старших, Буратино тоже понял, какие неприятности могут ожидать маленького человечка на улице одного.
7. Схема игры
I. Задачи руководства:
1) Закрепить знания детей о сказках «Приключения Буратино», «Русалочка», формировать умения оценивать ситуацию с точки зрения опасности и безопасности (упасть в воду-опасно, но если на воде держаться за деревянный предмет, спасательный круг- удержишься на воде). Развивать интонационную выразительность речи, творческое воображение детей.
2)формирование игровой деятельности:
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>