Как Русалочка помогла Буратино и его друзьям

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>

толярный ящик», рабочий фартук, «полено», костюм Мальвины, костюм Русалочки, очки для Базилио, шляпа для Лисы, плетка «Карабаса-Барабаса», куклы из театра би-ба-бо, ширма для театра, шапочка «крысы», «сверчка», «летучей мыши», «длинный нос», пуделя «Артемона» нарисованные монеты, сундучок, вывеска «Страна дураков», ткань голубого цвета,игрушки-рыбки, модули.
4) оборудование места игры (чертеж или схематический рисунок).
III. Ход игры.
1) Для развития интереса к игре педагог вносит в театральный уголок костюм Мальвины, «длинный нос», костюм Русалочки, предлагает ребятам их рассмотреть.
2) сговор на игру:
а/ беседует с детьми о сказках где встречаются эти герои, обсуждает с детьми характеристики героев — Буратино, Мальвины, Русалочки. Дети отмечают, что Мальвина очень воспитанная, Русалочка-грустная, Буратино-любопытный.
б/ планирование игры: в своей каморке шарманщик Карло вырезает из полена куклу, знакомство Буратино с жителями каморки, встреча с артистами кукольного театра, встреча с разбойниками, встреча с Русалочкой, нахождение клада, постройка нового театра.
в/ самостоятельное распределение ролей детьми.
г/ создание воображаемой ситуации – сделать «каморку» папы Карло из стульчиков , из ткани - макет реки, из ширмы - «Театр кукол», в кукольном уголке –домик Мальвины.
3) приемы обучения игровым действиям: показ, пример, инсценировка, игровая ситуация.
4) приемы поддержания и развития игры:
а/ внесение дополнительных атрибутов: сундучок, модули.
б/ участие педагога во второстепенных ролях: «рыбка» просит Русалочку помочь Буратино.
в/ напоминание, вопросы
г/ введение новых игровых ситуаций
д/ оценка;
5) приемы формирования взаимоотношений в игре:
а/ напоминания о взаимоотношениях между де

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: