чениками знаний, целесообразно использовать такие виды деятельности как: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, диалог, устный журнал 2, с. 23.
Несмотря на разные возрастные категории, школьники, как и многие дети, никогда не откажутся поиграть, особенно если процесс игры и учебный процесс совместимы. В данных случаях, не следует чересчур часто использовать игры, однако, в рамках разнообразия видов деятельности на уроке - необходимо. Как пример, можно использовать подобные виды деятельности: -фантазии: урок-сказка, урок-сюрприз, урок XXI века 1, с. 34.
Простота и доступность изложения сами ми детьми с помощью подобных игр сыграет не малую роль в усвоении материала.
С возрастом, восприятие учащихся к информации меняется, и в этот момент необходима новая смена деятельности. В старших классах учащиеся юольше направлены на результативность (как пример может служить ЕГЭ), что влечет за собой сложности в формировании предоставления учебного материала, так как смена видов деятельности усложняется. Как пример можно использовать уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, ученый совет и т. д 1, с. 27.
Чтобы урок не выглядел сухо или чересчур красочно, учитель выступает в роли ведущего "обработчика знаний", который контролирует своевременность отдельных элементов работы с материалом, их строгую логичность, поэтапность подачи материала. На уроке учитель может выступать в разных ролях: как организатор групповой деятельности, "навигатор" при поиске информации, арбитр, независимый эксперт, а в некоторых случаях - участник совместной деятельности. Но самое главное для молодого специалиста-это восприятие своих учащихся с то
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>