В классе идёт планомерная работа по приучению детей к самостоятельности. Как и всякая другая, эта работа предусматривает ряд упражнений.
Задача упражнения – приучить ребёнка удерживать в памяти школьные заботы. Вот домашнее задание, с точки зрения некоторых родителей, «ни на что не похожее», но очень характерное для первых недель обучения: нарисовать на листе из альбома свою любимую игрушку. И не просто нарисовать, а ещё подготовить рассказ о том, давно ли у тебя эта игрушка, как она к тебе попала, как ты с ней играешь, почему любишь её. Не правда ли, забыть о таком домашнем задании можно только совершенно случайно, но как предупредить подобную случайность?
К концу занятий вы приходили встречать своего ученика. Не откладывайте «на потом» деловые разговоры. Спросите у ребёнка, какое задание на дом он сегодня получил, обсудите вместе, как это задание получше выполнить.
Порой бывает так: помнит ребёнок, что задание было, но вот какое? Как реагировать на подобные ситуации? Во-первых, ни в коем случае не скрывать, что вы огорчены его забывчивостью. Во-вторых, помочь припомнить, что всё-таки задано. И только в крайнем случае прибегать к чужой помощи, всем своим поведением стараться внушить ему, что это необходимо запомнить самому.
Но вот наступает время, когда домашние задания приобретают традиционные формы (это происходит во 2 классе): решить примеры, придумать задачу, прочитать рассказ. Какова теперь будет ваша роль в самостоятельной работе?
Три вида деятельности выделяют психологи во всём многообразии деятельности: игра, учение, труд. На рубеже 7-8 лет происходит активное вытеснение игры новым видом деятельности – учёбой. Деятельность эта пока ещё является для ребёнка непривычной. И та её часть, которая проходит без непосредственного контроля с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>