нтов игр с пальцами. К ним же относятся завязывание-развязывание шнурков, перебирание крупы и "пальчиковый театр" -- животные и сказочные персонажи, которые надеваются на пальцы. Не молчите !
Известный факт, что дети (особенно ещё не говорящие дети) отражают и ретранслируют родительское поведение практически во всех аспектах своей жизни -- от настроения и поведения до манеры сидеть за столом. Речь не исключение. Поэтому моторика моторикой, но в первую очередь посмотрите на себя: а вы сами достаточно разговариваете с ребёнком? Если вы только отдаёте команды -- идём гулять, поешь, убери игрушки -- так дело не пойдёт. Совет прост и очевиден. Старайтесь разговаривать с ребёнком обо всём. Если он не отвечает вам на вашем языке -- это ещё не значит, что он не отвечает вам совсем или не понимает васРассказывайте ему о том, что вы делаете прямо сейчас, о том, чем займетесь на прогулке, перед сном обсуждайте, как прошёл день. Проговаривайте слова, на которые он обратил внимание, обыгрывайте их. Покажите ему, как произнести сложное слово. Всё это не просто сентиментальные мелочи и не только про налаживание контакта и связи -- это и про речь. В какой-то момент ему захочется повторить за вами одно слово, потом другое, третье, а потом ещё, и ещё, и ещё, и вы уже не сможете его остановить. На его языке. . .
Советский психолог Лев Выготский называл переход от безъязычного к языковому периоду развития периодом автономной речи ("Вопросы детской психологии"). Это язык, созданный самим ребёнком на основе взрослого языка, но не повторяющий его и живущий по собственным законам. При этом ребёнок отлично понимает взрослую речь, то есть язык, на котором говорит окружающий его социум. Но значения его слов не совпадают со значением наших слов. Эти лексемы вообще слож
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>