лей в форме повествования, диалога или вопросовпомогает прояснить некоторые значимые проблемы.
Саморефлексия
Учащиеся отвечают на вопросы: "Оправдались ли мои ожидания?","О чем мне хочется поговорить?"; Какую проблему хотелось бы изучить?". Среди всего разнообразия приемов устной рефлексии (диалог, перекрестная дискуссия или дискуссия "Общий поиск") представим описаниеодного из них, наиболее эффективно применяемого в рамках педагогической практики. Целью приема "Двухрядный круглый стол" являетсяобмен мнениями касательно наиболее актуальной для участников проблемы.
Двухрядный круглый стол
В процессе его проведения учитель формирует из участников две группы. Первая группа образует внутренний круг. Участники этой группысвободно высказываются по поводу обсуждаемой проблемы. При этомважно, чтобы учащиеся не критиковали точку зрения других, а коротко и четко высказывали собственное мнение. Участники второй группы (внешний круг) фиксируют высказывания участников внутреннего круга, подготавливая свои комментарии и вопросы.
6. ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
КУБИК
Если нужно дать много задач различного типа, то можно предложить кинуть кубик, чтобы определить, что кому предстоит делать. На доске записаны номера задач. В зависимости от комбинации цифр, которые выпадают на кубике, каждый ученик выбирает свою часть задачи на доске.
ЯРМАРКА-ПРОДАЖА
В этом случае учитель "продает" домашнее задание, установив каждому балльную цену.
ВЫБЕРИ ЗАДАЧИ САМ
На доске заранее записаны домашние задания трех уровней, и ученики выбирают себе комбинацию вариантов в зависимости от интересаи соответствия их уровню.
ОДНО ЗАДАНИЕ НА ДВОИХ
Два варианта этого методического приема: пер
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>