е нужна! Однако, может сами уравнения им и вправду ни к чему, но умение аналитически мыслить очень даже пригодится)
2. Рекомендации при решении задач:
1. Задачу нужно внимательно прочитать (может быть и не один раз!) и после этого уяснить, чтолюбая задачасостоит из четырех частей:
1. Условие
2. Вопрос- дается ученику (и родителям!)
3. Решение
4. Ответ - выполняется учеником (или, к сожалению, его родителями)
Если Ваш ребенок не может решить задачу, то Вы не должны нервничать, злиться, кричать и решать ее за малыша, надо просто разобраться в задаче досконально, чтобы Ваше объяснение стало для него понятным.
1. Решение любой, даже самой трудной задачи, подчиняется главному закону: по двум данным находим третье.
2. а)Если ребенку трудно составить краткую запись, попробуйте рисовать. Да-да-да… Мы рисуем все с 1 класса. С самого начала учите ребенка четко представлять, что же происходит в те моменты, от которых говорится в задаче, и рисунок здесь просто необходим. Коля держал в руке 3 яблока, тут пришел Вася, и отдал ему еще два. Все просто, не так ли? Но это просто – для нас, взрослых. В момент когда вы рисуете картинку с ребенком, вы, во первых, можете превратить нудное и непонятное в веселое и простое. Во вторых, поможете развить воображение, что на самом деле и является целью всего этого обучения! Наличие художественных способностей, конечно, желательно, но совершенно необязательно. Чем смешней картинка, тем лучше все запомнится и «поймется».
б) Попробуйтедать ему задачу, которая содержит лишние сведения. Пускай малыш вычеркнет все ненужное.
Например:
T
ê
hÆ
hÆ
gdÆ
gdÆ
gdÆ
gdÆ
смешные картинки. Бумага плотная, белая. Передо мной их покупала одна тетя. Ей нужно было целых
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>