Цель: Организовать самооценку предстоящей деятельности.
(2- 3 мин)
- Как здорово, я думаю, вы уже догадались, чем мы займёмся сегодня на уроке?
- Конечно, а инсцинировать мы будем с вами сказку Чуковского "Краденое солнце".
- Да! Будем инсцинировать!
фронтальная
Личностные:
- активизация самостоятельности, мотивирование на достижение цели познания;
Познавательные:
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
- знаково-символическое моделирование.
4
IV. Выявление места и причины затруднения
Цель: создать первичную эмоциональную реакцию детей на текст.
(5-7 мин)
Первичное чтение текста учителем.
- Сейчас сядьте поудобнее, я буду читать вам сказку, а вы внимательно слушайте и представляйте.
слушают
Фронтальная,
Личностные:
- самоопределение к деятельности;
- включенность в учебную деятельность;
5
V. Построение проекта выхода из затруднения
Цель: Определить событийную сторону текста.
(2-3 мин)
Физминутка
Цель: снять напряжение, восполнить активность на уроке.
(1-2 мин)
Проверка восприятия текста детьми
- Ребята, скажите, какие картины вы себе представили?
- Чего же испугались звери?
- Кто внимательно слушал сказку, ну-ка вспомните, куда же на самом деле делось солнышко?
- А сейчас аккуратно выйдете из-за парт и немного мы с вами разомнёмся. Повторяйте движения за мной.
- Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок
Хома раненько встает,
Щечки моет
Лапки трет
Подметает Хома хатку
И выходит на зарядку
Раз
Два
Три
Четыре, пять
Хомка хочет сильным ста
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>