ть - 2 раза
- Тихонько садитесь.
- Как медведь крокодила бил, как зайчики боялись. . .
- Из-за того, что стало темно.
- Оно спряталось за тучки.
(трут бока руками)
(потягиваются)
(тереть щеки руками)
(движения мытья рук)
(метут воображаемыми метлами)
(маршируют)
(руки вперед)
(руки вверх)
(руки в стороны)
(трясут кистями рук)
(руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).
фронтальная
Регулятивные:
- целеполагание как установка учебной задачи.
Познавательные:
- анализ материала, выделение главного
Познавательные:
- моделирование, рассуждение, доказательства.
Коммуникативные:
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Общеучебные:
- умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения.
6
VI. Реализация построенного проекта
Цель:
-построение и фиксирование нового знания
(3-5 мин)
Распределение ролей
- Вам сейчас предстоит очень сложная задача: сыграть сказку, я уверена, вы справитесь!
- Для начала откройте учебник на стр. 42.
- Теперь давайте распределим роли.
- не все говорили в сказке, поэтому сделаем так:
- за сороку-белобоку
За Воробья читает -
За баранов -
За мохнатых зверей волк-
Лисичка -
За медведя -
За Медведицу -
За зайчиху
За крокодила -
За медвежат -
За автора -
Помните, что необходимо не только читать своих сова, но и жестами, мимикой, голосом изображать своих героев.
- Но у нас
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>