br/>
Заключение
В результате исследования мы раскрыли суть поставленных задач.
В соответствии с первой и второй задачами исследования мы проанализировали теоретическую литературу по проблеме зрительно-моторной координации и выделении особенностей в развитии зрительно-моторной координации младших школьников с общим недоразвитием речи и выяснили, что зрительно-моторная координация - это процесс согласования движений и их элементов под контролем зрения в результате совместной и одновременной деятельности зрительного и двигательного анализаторов, обеспечивающихся работой теменно-затылочных отделов головного мозга.
Как и другие психические процессы, зрительно-моторная координация актуализируются благодаря зрелости головного мозга и сформированности тесного межполушарного взаимодействия.
Недостаточность сформированности зрительно-моторной координации влияет на уровень актуального речевого и интеллектуального развития ребенка, вследствие чего затрудняется процесс обучения.
Общее недоразвитие речи (ОНР) - различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т. е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). При ОНР происходит запаздывание созревания нервных клеток преимущественно в височно-теменно-затылочных отделах, в лобно-височном и височном ответвлениях доминантного полушария.
В соответствии с третьей задачей мы экспериментально исследовали зрительно-моторную координацию младших школьников с ОНР.
При исследовании особенностей зрительно-моторной координации у детей младшего школьного возраста с ОНР мы использовали методики И. В. Дубровиной "Срисовывание об
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>