влений;
развитие зрительного анализа и синтеза 6.
Проанализировав вышеизложенное, мы видим тесную связь зрительно-моторной координации и речи. Нарушение или недоразвитие зрительно-моторной координации приводит к недоразвитию речи, что влечет за собой недоразвитие сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевых функций у младших школьников. Поэтому необходимо с раннего возраста наблюдать за развитием речевых и зрительно-моторных функций, чтобы вовремя заметить дефект, и принять соответствующие меры для коррекции или профилактики.
Выводы по главе 1
Обобщая результаты изучения психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме, можно сделать следующие выводы.
Под термином зрительно-моторная координация понимается процесс согласования движений и их элементов под контролем зрения в результате совместной и одновременной деятельности зрительного и двигательного анализаторов, обеспечивающихся работой теменно-височно-затылочных отделов головного мозга.
В структуру зрительно-моторной координации входят зрительное восприятие, моторные навыки и зрительно-пространственная ориентация.
Мы увидели тесную взаимосвязь речи и зрительно-моторной координации. Нарушение речи приводит к недоразвитию зрительно-моторной координации, что влечет за собой недоразвитие сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевых функций у младших школьников.
Анализ литературы позволяет говорить о том, что формирование зрительно-моторной координации у младших школьников с ОНР происходит медленнее, по сравнению с их сверстниками с нормальным речевым развитием и в настоящее время необходимо изучать проблему формирования зрительно-моторной координации у детей с ОНР.
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>