роизношение гласных и согласных звуков, слоговая структура);
- грамматический строй речи (фразовая речь; использование предлогов).
При обследовании речи детей применялись задания на:
- понимание обращенной речи (понимание слов, обозначающих предметы, действия и признаки);
- выявление уровня использования предлогов;
- употребление предложений из трех слов;
- изучение звуковой стороны слова (искажения, отсутствия, замены, смешения звуков);
- употребление трехсложных слов без стечения согласных, типа: машина, малина, собака, молоко;
- умение пересказать знакомую сказку.
Все данные мы заносили в протоколы, где отмечали число повторений формулировки заданий, необходимых для того, чтобы ребенок его понял, число правильно выполненных заданий. Число повторений определило количество набранных ребенком баллов:
- 1 раз - 2 балла,
- 2 раза - 1 балл / при выполнении задания/,
- 0 баллов / при невыполнении задания/. Более 2 раз - 0 баллов.
Если ребенок набрал от 11 - до 14 баллов, то это высокий уровень развития речи. От 7 до 10 баллов - средний уровень развития речи, от 6 до 0 баллов - низкий уровень развития речи.
Результаты и обсуждение. Анализ результатов исследования моторных функций выявил три группы детей с разным уровнем развития моторики: 28,6 - высокий уровень, при котором все задания выполнялись с первого в соответствии с инструкцией; 50 – средний уровень, при котором дети выполняли задания со второго раза, с помощью взрослого, с некоторыми незначительными ошибками; 21,4 - низкий уровень, при котором дети не справились с заданием с третьего раза с помощью взрослого. Они не могли удерживать равновесие при ходьбе, им трудно было выполнять действия с предметами. Дети затруднялись при ориентации в схеме тела и в прост
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>