Изучение моторного и речевого развития детей раннего возраста
Проблема и актуальность. Первые годы жизни ребенка являются решающими для формирования речи, так как в этом возрасте происходит наиболее интенсивное развитие корковых речевых зон. Разнообразные неблагоприятные факторы, действующие в этом периоде, могут отразиться на развитии речи ребенка.
Значительный вклад в изучение речевого развития детей раннего возраста внесли Е. А. Стребелева, О. Е. Громова, Ю. А. Разенкова , Л. В. Пронина, И. С. Кривовяз, И. П. Лямина и многие другие.
Разработка методов диагностики нарушений речевого развития детей раннего возраста и его взаимосвязей с характером и степенью выраженности нарушений формирования предпосылок речи, уточнение возможных вариантов речевого дизонтогенеза, а также разработка приемов их коррекции средствами логопедической ритмики является одной из приоритетных задач современной логопедии.
Материалы и методы исследования. Целью нашего исследования явилось изучение особенностей моторики и речи детей раннего возраста и разработка наиболее эффективных методов логопедического и логоритмического воздействия по развитию моторики и речи у них.
Перед началом исследования мы проанализировали показатели нормального моторного и речевого развития детей третьего года жизни (по данным Бадаляна Л. О. (1) и Козыревой Л. М. (2).
Моторное развитие детей третьего года жизни отличается следующими особенностями:
- совершенствуются реакции равновесия при ходьбе и стоянии;
- дети могут ходить с предметом в одной руке;
- поднимаются по лестнице (делая шаги то правой, то левой ногой);
- бросают и ловят мяч, сохраняя при этом равновесие;
- начинают самостоятельно есть, используя ложку и вилку;
- у детей развивается представление о схеме
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>