самооценке в процессе опроса теории, слухового анализа, пения;
- вариативность заданий на заданную тему;
- образные сравнения, как приём связи с жизненным опытом и образным мышлением обучающихся.
Задачи:
- повторить ключевые знаки пройденных тональностей;
- дать определение квинтовому кругу;
- уметь найти к заданной тональности параллельную тональность;
- учить безошибочно определять интервалы по ступеневой величине;
- учить применять теоретические сведения о терциях и секундах на практике: находить на ступенях мажорного и минорного лада, на музыкальном примере;
- ориентироваться на "немой" клавиатуре;
- закреплять интонации большой и малой терции при помощи вокальных упражнений, анализа на слух;
- уметь определять на слух консонирующие и диссонирующие интервалы - сравнивая терцию с секундой;
- учить детей свободно воспроизводить пройденную ритмическую группу: четверть с точкой восьмая, безошибочно простучать с дирижированием в двухдольном размере;
- петь нотами музыкальные примеры, дирижируя и простукивая;
- уметь определять на слух музыкальные примеры.
Ход урока:
Содержание урока:
Методика проведения:
Время:
I. Организационный момент.
1. Приветствие, психологический настрой учащихся.
2. Проверка наличия учащихся на уроке.
3. Объявление темы урока и его задач: "Изучение интервалов на начальном этапе обучения. Интервал терции и секунды".
1 мин.
II. Проверка домашнего задания.
1. Упражнение на стр. 67 (а - г).
2. Тональность Ми минор (3 вида).
3. Выучить правило об интервалах.
4. 264 наизусть, 272, 273 играть, петь, переписать, подписать интервалы.
2 мин.
III. Теоретические сведения по теме урока.
1
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>