Изображение шкалы высот и глубин на карте

на суше, самую глубокую впадину в океане. А можем ли мы определить те же рекорды, но только для нашей страны?Дает задание, предполагающее работу по группам, самостоятельный выбор источников информации. Работают в группах (К), определяют источники географической информации (текст учебника, карта атласа, Интернет) (П), выполняют поиск заданной информации (П), представляют результат работы (К).
6Применение нового знанияИтак, что нового мы узнали на уроке сегодня?
Какие новые понятия?
Перечислите все, что теперь мы можем узнать по карте. Формулирует вопросы, комментирует ответы. Вспоминают (П), формулируют высказывания (П, К),
слушают (К), дополняют ответы одноклассников (П,Р,К).

Сегодня на уроке мы называли много новых географических объектов. В какие группы их можно объединить? Можно ли составить схему или таблицу, разделив их по каким-либо признакам? Назовите эти признаки. Предлагает назвать критерии для структурирования географических объектов, названных на уроке. Вспоминают (П), предлагают свои признаки для классификации объектов (П,К).
6. 1.
Классификация
Составьте схему или таблицу по каким-либо признакам: положительные и отрицательные абсолютные высоты, рекорды мира и России. Объясняет задание, предлагает работать в группах, помогает при составлении таблиц в формулировании названий колонок (Приложение 2).
,
F

N

,
F
J




J
N
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
º欀
摧竿lº欀Ɽ
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
результаты работы. Выбирают признак для классификации (П), выполняют работу в группах по классификации географических объектов, названных на уроке (П, К).
Озвучивают результаты своей работы (К).
6. 2.