том показано изменение высоты на суше? А глубины в океане?
Развивает пространственное мышление, умение формулировать вывод, подводит к пониманию условного знака «шкала высот и глубин»Рассматривают рисунок (П), отвечают на вопрос учителя (П,К). Формулируют выводы по результатам своих наблюдений (П,К).
Внимание на слайд (изображение политической карты мира). Мы можем определить абсолютную высоту по этой карте?Предлагает вопрос, корректирует ответыРассматривают карту на слайде (П), формулируют ответ (П,К), обосновывают его (Р,К).
Объясните, как по изображению горы на карте определить, какой склон более крутой, а какой более пологий?Задает вопрос на установление закономерности в изображении крутизны склонов на карте. Анализируют, формулируют закономерность (П), развивают пространственное воображение (Л).
Джомолунгма – высочайшая вершина на суше, впадина Мертвого моря – самая глубокая на суше. Какой еще мировой географический рекорд мы можем определить по физической карте?
Формулирует вопрос, ориентирует проводить поиск по физической карте полушарий в атласах, в Тихом океане. Высказывают предположения (П,К), определяют источник географической информации (П), учатся находить самую глубокую отметку Мирового океана на карте (П), называют её и показывают (П,К).
Итак, самая глубокая впадина в океане – Марианская – 11022 м. Это отметка положительная или отрицательная? Почему тогда не стоит знак «-» перед числом? Каким образом нам дают понять, что это отметка глубины, а не высоты?Формулирует вопросы, корректирует ответы.
Рассуждают (П), высказывают свою точку зрения (П, К), слушают ответы одноклассников (Р, К), комментируют их (Р,К).
Мы уже знаем 3 мировых рекорда: самую высокую вершину, самую глубокую впадину
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>