ия;
Личностные: самоопределение
I Х этап: определение и разъяснение домашнего задания – 2 мин.
Формулируем разноуровневое домашнее задание.
Тренировочные упражнения (стр. 20). Работа с информационными блоками следующего параграфа (3. 10) (стр. 22 -24).
В полночь заканчиваются сутки, и стрелки часов начинают отсчет новых. Сколько раз в течение суток часовая и минутная стрелки будут: а) образовывать развернутый угол; б) образовывать прямой угол; в) находиться на одном луче в начале с центром циферблата?Записывают д/з в дневник
Регулятивные:
Ориентируются в учебнике.
Действуют с учетом выделенных учителем ориентировФиксирует, чтобы вас учащиеся записали д/з
учащиеся ориентированы на выполнение д/з
Х этап: рефлексия 2 мин.
Осознание обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка результатов своей деятельности и всего класса. Вспомните притчу, с которой начали урок и определите, что сегодня вы делали: таскали камни, зарабатывали на хлеб или строили храм?
Какую цель достиг каждый из вас? (Слайд 18).
- Оцените в технологической карте свою работу на уроке:
если все было понятно и выполняли задание без ошибок – 2;
если все понял, но допускал ошибки – 1;
если многое было непонятно - 0
Спасибо за урок!
Анализируют деятельность по достижению цели.
Высказывают свое мнение.
Сдают технологическую карту урока учителю.
Коммуникативная
Личностные: понимают значение знаний для человека
Имеют желание учиться.
Регулятивные:
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Личностные: понимают значение знаний для человека.
Оценка и самооценка работы учащихся на уроке
Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование. <
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>