окончаний.
Один ученик работает у доски.
Дети делают вывод. Написание окончаний глаголов в прошедшем времени зависит от рода.
Работают у доски по очереди. Ставят вопрос. Определяют род глагола в прошедшем времени. Наблюдают за родовым окончанием.
Делают вывод, отвечают на вопросы учителя.
Слайд 9
Слайд 10
Предметные:
Включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме;
УУД
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели(п)
- формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. (р)
-умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;(к)
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками(л)
Физминутка
Время: 2 мин
Этапы:
Слушают задание
Выполняют упражнения
Отвечают на вопросПредлагает выполнить физические упражнения с заданием.
- Встали все ровненько. Мы не просто будем выполнять упражнения, а я вам даю задание. Когда вы сядите, то скажите мне сколько глаголов прошедшего времени вы услышали в физминутке. Посмотрим, кто у нас внимательный!
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.
- Итак, сколько глаголов прошедшего времени вы услышали? Кто был внимательным и посчитал?(5)Слушают внимательно, выполняют физические упражнения, отвечают на вопрос учителя.
Слайд 11Развитие внимания, памяти
Регулятивные - планирование, оценка, коррекция собственных действий;
использование результатов действий, Коммуникативные – выступление,
фиксац
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>