и спинке. Николай Дмитриевич чувствовал, что пришла разлука. Учитель вынес утку на волю. Махнул руками снизу вверх и сильно кинул.
прочитайте четвертый пункт плана, опорные слова.
- Чем же закончим наше изложение?
Скоро уточка уже плавала в широкой полынье: то нырнёт, то вынырнет, то нырнёт, то вынырнет.
- Твоя весна пришла, Утя! Живи теперь на воле!
VIII. Орфографический анализ текста.
Учить проводить анализ и синтез языкового материала (П. )
Совершенствовать через орфографическую работу умение грамотно писать (Пр. )
- Ребята, посмотрите на экран. В словах подчеркнуты "опасные места", то есть место, в котором вы можете допустить ошибку. Давайте прочтем эти слова так, как будем писать.
- у-точ-ка, реч-ка Пок-ши, кры-лыш-ко, по-лы-ньи, од-наж-ды, чув-ст-во-вал, вы-ны-рнет
- Прочитайте следующее слово
- вверх
- что сделаем с этим словом, чтобы правильно его написать?
- запомним
IX. Самостоятельная работа. Письмо изложения детьми.
Учить доносить до читателя главную мысль. (Пр. )
Семнадцатое марта.
Изложение.
Помощь учителя уточке.
- Ещё раз прочтите текст. После сразу приступайте к написанию изложения, пользуясь планом и опорными словами.
- Отступите от последней записи вниз одну строку. Записываем сегодняшнее число - 17 марта. На следующей строке - Изложение. Далее заголовок - Помощь учителя уточке. Начинайте писать.
X. Анализ и редактирование изложения.
Учить вносить правки в текст. (Пр. )
Учить обращаться самостоятельно к памятке для оценки письменного изложения учеником. (Пр. )
Формировать умени
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>