лексную цель (обучающую, воспитательную, развивающую), создать мотивацию предстоящей деятельности;
отобрать соответствующие поставленным целям и психолого- педагогическим особенностям детского коллектива содержание обучения в соответствии с требованиями образовательной программы;
реализовать на занятии все дидактические принципы обучения;
использовать спектр педагогических и игро-технических средств, способов, приемов, процедур, позволяющих придать занятию яркую эмоциональную окраску, обеспечить доказательность предъявляемых педагогом положений, расширить иллюстративную базу и т. д.
четко продумать логику и преемственность этапов учебного занятия;
создать благоприятный климат на занятии; пробудить активность каждого ребенка, добиться их включения в работу, заинтересовать.
побудить получать знания и приобретать конкретные умения.
выявить степень удовлетворенности и заинтересованности детей занятием.
Очень часто дальнейшее успешное обучение детей какому-либо виду деятельности зависит от самого первого занятия. Если занятие получится интересным, содержательным и эмоциональным, то у детей останется яркое впечатление и желание продолжать обучение с усердием и старанием. Поэтому нашей задачей, особенно на вводном занятии является помочь ребенку достичь положительного результата, мотивировать его на будущую деятельность. При этом важно иметь в виду, что даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое состояние ребенка, изменить ритм и стиль его деятельности, его взаимоотношение с окружающим.
Важно отметить и психологические особенности вводного занятия:
преодоление комплекса опасения, недоверия, которое идет от незнания (педагога, группы, формы общения);
создание имиджа педагога дополнительного об
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>