ак куратором, возникли трудности в адаптации. И передо мною встал ряд первоочередных задач, которые необходимо было разрешить. Это задачи, которые связаны:
с формированием ученического коллектива;
с поддержанием благоприятного социально-психологического климата в классе;
изучением личностных особенностей каждого ученика с целью оптимизации отношений в системе "учитель-ученик", оказания своевременной психолого-педагогической помощи нуждающимся в ней детям, коррекцией поведения в коллективе.
В своей работе я применяла такие методы как: анкетирование, опросы, беседы. Совместно с педагогом - психологом Калмыковой С. В. на протяжении всего курса обучения проводятся психодиагностика обучающихся и коррекционные занятия. Также я организовываю и провожу в рамках классных часов игровые практикумы, ведь именно в игре проявляются разнообразные способности ребят, черты характера, коммуникативные навыки. Работаю над педагогической темой "Эффективные формы и методы стимулирования творческой активности у обучающихся на примере специальности "Программирование в компьютерных системах".
Моя работа как куратора со слабослышащим обучающимися привела меня к разработке Программы воспитания коммуникативной культуры слабослышащих обучающихся "Вместе"
Цель программы: формирование у слабослышащих обучающихся навыков активного общения со слышащими сверстниками и взрослыми.
Задачи:
1. закреплять навыки активного общения на различных уровнях;
2. мотивировать обучающихся на обращение к внутреннему миру, анализу собственных поступков;
3. способствовать формированию позитивной позиции по отношению к слышащим людям и самому себе.
Задачи воспитательной работы с группой:
1. Сплочение коллектива через разв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>