тих степеней: х3х2 ххххх как это выражение записать в виде степени?х5
А теперь посмотрите на начало и конец записи.
Вопрос: что произошло с выражением, записанном в начале?
Ответы: записали короче, записали в другом виде.
Вопрос: хорошо, а как еще можно сказать?
Ответ: перемножили степени
Вопрос: Как вы думаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься?
Ответ: умножением степеней. Вопрос: Какова тема нашего урока?
Ответ:. : умножение степеней Вопрос: Какова цель нашего урока?
Ответ: научиться умножать степени
Метод создания проблемных ситуаций позволяет развивать познавательные действия, включающие действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.
Далее работаем с учебником, обсуждая этапы становления математического утверждения. Надо отдать должное автору учебника, который излагает новый материал в соответствии с концепциями ФГОС. Слайд 4
N
P
ä
æ
P
0хнология позволяет организовать активную самостоятельную работу на уроке. Учащийся чувствует себя раскованно, развивается ответственность, формируется адекватная оценка своих возможностей, каждый имеет возможность проверить, оценить, подсказать, исправить, что создает комфортную обстановку.
Используя, метод проектов я развиваю личностные действия, позволяющие сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Первый мини-проект был по теме объем прямоугольного параллелепипеда в 5 классе на открытом уроке. Проект практической значимости учащиеся выполняли и в 6 классе (слайд 5) по теме «Построение диаграммы по распределению доходов моей семьи в неделю (месяц, год)» Эта работа помогла понять детям, что в семье есть неотложные нужды (питание, жиль
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>