. )
- О чем может идти речь после данного фрагмента?
3 часть - чтение по ролям (автор, зайчонок, бобр. )
Кого встретил зайчонок во время путешествия?
- Как мы можем озаглавить 3 часть текста? (Встреча с бобрами. )
Прочитайте по ролям отрывок, в котором говорится о разговоре Листопадничка с бобрами. Какие роли мы должны распределить?
- Как вы думаете, что будет дальше?
4 часть - чтение за диктором. (Дети вполголоса читают за учителем, копируя его интонацию).
Инсерт - маркировка текста значками по мере его чтения ("V" - уже знал, ""- новое, "-"- думал иначе, "?"- не понял, есть вопросы)
- Почему Листопадничек остался зимовать в хатке бобров?
- Подберите заглавие к этой части. (Зайчонок в хатке бобров. )
- Как вы думаете, понравится ли зайчику в гостях у бобров? Почему?
5 часть - хоровое чтение.
- Как же провёл зайчик зиму? Найдите предложения, которые это подтверждают.
- Как мы можем озаглавить 5 часть текста? ( За долгую зиму страху натерпелся. )
- Что может произойти с Листопадничком дальше?
6 часть - самостоятельное жужжащее чтение. Взаимные вопросы.
- Расскажите, как зайчонок попал на болото.
- Что стали говорить о нём в лесу?
- Подберите заглавие к этой части. (Наконец-то дома. )
3. Беседа по рассказу "Листопадничек"
- Понравилось ли вам произведение? Чем?
- К какому литературному жанру мы отнесём это произведение? (Сказка о животных).
- Докажите. (Сказка - произведение волшебного характера, основанного на вымысле. В сказке "Листопадничек" животные разговаривают, события нереальные. )
- Какая эта сказка? (Литературная)
Почему автор дал такое название сказке? Можно ли её озагла
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>