а
Индивидуальная, коллективная, групповая
Взаимооценивание по критериям оценивания схем. Самооценивание
решение исторических задач
Составление кластеров
Рефлексия
Ватманы, ИКТ маркеры, тетради
17
Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане.
Изучит сталинская модель силовой коллективизации, насильственное оседание кочевых и полукочевых скотоводческих хозяйств, темпы и ход коллективизации в Казахстане, хлебо- и мясозаготовительные компании 1928-1930-х гг. , экономические последствия сплошной коллективизации в Казахстане. ь Продолжить работу по определению цели урока учениками и начать формирование навыков выведения проблемы урока.
Все - определят цель урока, изучат тему Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане,
Большинство - смогут выбрать правильную стратегию изучения темы из предложенных, работают в группе, выполняя свои роли;
Некоторые - выведут проблему урока
Индивидуальное заполнение схем
Взаимооценивание по критериям оценивания схем. Самооценивание.
Индивидуальная работапри составление . совместное обсуждение правильности схем.
Ватманы, ИКТ маркеры, тетради
21
Голод 1931-1933 гг
Изучить казахстанская трагедия 30-х годов ХХ века, демографические последствия коллективизации сельского хозяйства в Казахстане, массовая миграция казахов за пределы республики. Продолжить работу по определению цели, выведению проблемы урока и выбору стратегии.
Все - изучат Голод 1931-1933 гг
Некоторые - определят место изучаемой темы в разделе и определят значение этой темы истории древнего казахстана
Индивидуальная при составлении схем Парная - при анализе двух текстов учебников
взаимооценивание
Вовлечение каждого ученика при заполнении схем Коллективная работа п
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>