тью (30 мин), дети не всегда отгадывают загадки, просят читать книги взрослых, но могут не дослушать их до конца. В речи ребенка можно заметить вопросы-цепочки, когда за одним вопросом следует другой, возможно третий, относящийся к данной теме (см. Приложение 17,18).
Чтобы у ребенка поддерживался познавательный интерес, стремление узнать новое, выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действий, родителям необходимо в домашних условиях чаще беседовать со своими детьми, читать вместе познавательную литературу, чаще путешествовать, проводить совместные наблюдения
и опыты.
Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. И родители должны осознавать, что они воспитывают своих детей собственным примером. Каждая минута общения с ребенком обогащает его, формирует его личность.
После осуществления работы с детьми по развитию познавательного интереса в ходе проведения занятий по технологии "река времени"
и экскурсии в Камышловский краеведческий музей, нами проведен вторичный замер уровня развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста, при этом использовался диагностический инструментарий, который применялся на первом замере.
Цель вторичного замера - определить уровень развития познавательной потребности детей старшего дошкольного возраста
и выявить динамику развития исследуемой переменной. В результате вторичного замерапо методике "Волшебный домик" выяснилось, что познавательная потребность повысилась на 25, высокий уровень развития познавательной потребности имеют 50 детей, характеризующийся тем, что ребенок отражает реагирование на новый стим
Страницы: << < 57 | 58 | 59 | 60 | 61 > >>