История жилища и его благоустройства

6 лет. Используемые приемы в ходе занятий побуждали детей к активной речевой и мыслительной деятельности, качественному усвоению знаний.
При проведении занятийиспользовался дифференцированный подход, который проявлялся в оказании помощи затрудняющимся и в привлечении к совместной деятельности отвлекающихся детей.
На первом занятии "История жилища" осуществлена мотивация детей на предстоящую исследовательскую деятельность с помощью перспективы получения знаний об истории жилища и его благоустройства, а так же возможности пофантазировать и придумать жилища, мебель, посуду, осветительные приборы будущего, поделиться со своими знаниями
с другими, создать мини-музей в группе и представить его родителям.
На каждой образовательной деятельности проходило систематическое заполнение панно "река времени" и пополнение мини-музея группы.
На протяжении занятий дети проявили повышенный интерес
к исследовательской деятельности и активное участие в разных видах деятельности. Важно отметить, что большой эмоциональный отклик у детей вызвала работа с панно - "река времени", в ходе которой осуществлялся подбор и размещение иллюстраций на панно.
В ходе образовательной деятельности дети приобрели следующие знания:сформировано представление об истории развития жилища, мебели, посуды и электричества.
На основании всего выше перечисленного можно сделать вывод
о том, что поставленные цели были достигнуты на высоком уровне.
Однако, в качестве проблемного поля можно выделить:
недостаточное использование наводящих вопросов;
недостаточное умение в привлечении малоактивных детей
к совместной деятельности;
недостаточное использование разнообразной интонации, дикции, эмоциональности;
недостаточ