зация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Прием для этапа актуализации:
Мозговой штурм
Вызывается ученик к доске в руках различные по форме и размеру отверстия, которые наложены друг на друга. Он поочередно должен убирать каждый, и смотреть, какое изображение на доске.
Задание: смоделировать 1 группе лунное затмение, а 2 солнечное затмение. И объяснить как это происходит и как можно назвать данное свойство света.
3. Этап выявления места и причины затруднений
Прием: Домысливание
Каких знаний вам не хватает для решения поставленной задачи?
4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации
Прием:
Проблемный ряд.
Ученики проговаривают проблему затруднений и высказывают предположения: какое именно новое знание или новое умение поможет им разрешить затруднение.
На основе этих предположений формулируется основная цель урока и ее тема
что такое свет,
какие существуют источники света;
какие источники являются точечными;
как распространяется в однородной среде свет ;
какие затмения называются солнечными, а какие лунными;
проверить и закрепить полученные знания.
"Источники света. Распространение света"
5. Реализация построенного проекта
Приемы:
Вопросы к тексту ( стр. 187 ), интеллект-карта
Что такое свет? Назовите свойства.
Какой это вид теплопередачи?
Что необходимо, чтобы появился свет?
Дайте определение и классификацию. Выполните упр. 44 1. В паре с соседом по парте.
К каким видам источника света можно отнести следующие примеры (Видео) ?
Как для удобства возможно показать на схеме распространение света?
Что такое световой луч?
6. Этап первичного закрепления с проговарива
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>