Исследовательская работа как способ развития интеллектуального потенциала учащихся на уроках русского языка

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>

нце урока знакомит нас с выводами по данной теме, сделанными на основе наблюдений и заданий по своим карточкам)
Для сильных. Сгруппируйте предложения с обстоятельствами, относящимися к одной группе. Для этого найдите главное слово, поставьте от него вопрос к обстоятельству, определите его группу по значению. Укажите, чем выражено обстоятельство.
Лошади бежали дружно.
В России всюду растёт самое красивое дерево - берёза.
Сегодня ты пришёл рано.
По неосторожности я уронил книжку.
Мы пришли вам помочь.
Смотрела она, не мигая.
Заливаются на деревьях певчие дрозды.
На другой день проснулся я с головной болью.
За давностью лет не сохранилось никаких документов.
Недавно нас уже звали на помощь.
Для средних В предложениях каждой группы найдите обстоятельства. Для этого найдите главное слово, поставьте от него вопрос и определите вид обстоятельства. Укажите, чем могут быть выражены обстоятельства.
Лошади бежали дружно. Смотрела она, не мигая.
В России всюду растёт самое красивое дерево - берёза.
Заливаются на деревьях певчие дрозды.
Сегодняты пришёл рано. На другой день проснулся я с головной болью.
Понеосторожности я уронил книжку. За давностью лет не сохранилось никаких документов.
Мыпришли вам помочь. Недавно нас уже звали на помощь.
Для слабых. В каждой группе подчёркнуты обстоятельства. К какому слову они относятся? На какой вопрос отвечают? Чем выражены обстоятельства в приведённых предложениях? Найдите по таблице группу обстоятельств по значению.
Лошади бежали дружно. Смотрела она, не мигая.
ВРоссии всюду растёт самое красивое дерево - берёза. Заливаются на деревьях певчие дрозды.
Сегодняты пришёл рано. На другой день проснулся я с головной болью.
Понеосторож

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: