ель». Учащиеся начальных классов активно участвуют в проектно-исследовательской деятельности, разрабатывая коллективные и индивидуальные проекты. Практическая реализация проектно-исследовательской деятельности основана на следующих психолого-педагогических и методических аспектах 1, с. 66 .
ž
в мир культуры, духовных ценностей. Школьникам предлагаются темы, связанные с историей села и школы. Наибольший интерес вызвали темы « История мой улицы», «История моей семьи», «Возрождение храма» и др.
Во-вторых, нами осуществляется стимулирование положительной мотивации. Вызвать его сложно, но возможно, если вопрос или ситуация становятся проблемными для конкретного ученика, вызывают личную заинтересованность.
В-третьих, ученик должен владеть средствами познавательной, исследовательской деятельности. С этой целью организуется (под руководством учителя) совместная деятельность. Школьники составляют план проекта-исследования, определяют цель и задачи и т. д. В рамках кружковой работы школьники учатся работать с различными информационными источниками, отбирать нужный материал. Проводят наблюдения, беседуют с различными людьми, совершают экскурсии в музеи.
В-четвёртых, проектно-исследовательская работа включает умение описывать факты, найденный материал, а затем публично представлять его перед классом. В нашем опыте используются следующие формы представления результатов проекта: книжки-раскладушки, тематические стенды, стенгазеты, компьютерные презентации, дидактические материалы для уроков, сценарии праздников.
Приведём примеры. Результатом индивидуального проекта «История моей семьи» стала компьютерная презентация, а результатом коллективной работы учащихся на тему «Главные составляющие здоровья» стала постановка спектакля «Репка на новый лад»
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>