ие теории предмета, но и обучение приемам и способам самообразования, самостоятельному добыванию знаний, нарабатывается опыт практической деятельности, а как результат такой деятельности - формирование умений и навыков как исследовательских, так и предметных.
Успешного выпускника может подготовить только педагог, который владеет современными эффективными методами и средствами взаимодействия с учеником, умеет подготовить ученика к самоорганизации и самоуправлению познавательной деятельностью. Владение методикой исследования, системой исследовательских умений становится сегодня одной из важнейших качественных характеристик успешного педагога.
"Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость,
кроме тех, которые проявляются в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе".
А. Н. Колмогоров
Поэтому задача современного педагога - создать условия для запуска исследовательской деятельности ребенка, так как она является осознанной, целенаправленной, выстраиваемой культурными средствами.
Успешность этого процесса во многом зависит от эффективности педагогической деятельности, осуществить которую в полной мере может только педагог - мастер. Однако здесь возникает проблема: процесс организации обучения в массовых школах ставит во главу процесса образования усвоение знаний и часто нивелирует детское любопытство и творческий потенциал школьников , исчезает инициатива, потребность в исследовательской деятельности. Система организаций дополнительного образования детей поможет решить эту проблему.
Одной из причин этого видится в недостаточном уровне подготовки педагогов. Педагог должен сам владеть методами научного исследования (уметь формулировать проблему, задачу, вопрос; разр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>