Использование здоровье сберегающих технологий на коррекционных занятиях с младшими школьниками, обучающимися по адаптированной общеобразовательной программе для детей с ЗПР

тие мелкой моторики (коррекция)
1. вращение кистей;
2. сжимание и разжимание пальцев в кулаках;
3. "погладим котёнка" (поглаживающие движения рук)
4. массаж подушечек пальцев;
5. нанизывание мелких предметов на нитку (бусы, бисер);
6. застёгивание и расстёгивание пуговиц, шнурков;
7. лепка, резание ножницами, раскраски, аппликация;
8. складывание мозаики;
9. змейка (дорожка, провести линию не касаясь её стенок и не пересекая);
10. рисование узоров.
Развитие артикуляционной моторики:
1. скороговорки;
2. чистоговорки;
3. зеркало, для анализа правильного произношения звука
р р л л (язык, зубы, губы, воздух)
Психическая деятельность:
-- зрительная память и внимание; (точно срисовать картинку, выбрать и найти слоги и слова, которые написаны до тире
Где -- дег, гед, гдо, гед, егд, где, гдо, дог, где.
Слон -- носл, лосн, слон, слол, лосм, слон, слом.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях:
-- зрительный диктант;
- развитие фонематических представлений, звуковой анализ;
- склеенное слово (клей пролился, слово склеилось);
- былазимаморозщипалщёки -- (анализ и синтез)
- буквенный диктант;
- предметное лото;
- близкие по звуковому составу, но различные по смыслу (крыша -- крыса);
- слова с двумя оппозиционными звуками (сушка);
- назови слова из 3, 4, 5 звуков, начинающиеся на определённый звук.
Пространственная ориентация:
Правый, левый, на, над.
- составление узоров из геометрической мозаики;
- конструктор;
- написание слов справа налево;
- узнавание по контуру и т. д.
Развитие мыслительных операций:
- классификация (раздели на 2 группы следующие числа: 11, 12, 13, 14, 15, . . . 20)