одящий, в его задачу входит придумать загадку на заданную тему. Дети должны эту загадку отгадать. Отгадавший загадку становится водящим.
3. "Противоположность":
1. Цель:развитие восприятия ,наблюдательности и смысловой памяти.
Процедура: ведущий показывает детям одну картинку . Задача состоит в том, чтобы назвать слово, обозначающее противоположный предмет. Каждый ученик по очереди предлагает свой ответ и обязательно объясняет, почему он выбрал такой предмет.
Развитие различных видов мышления. Упражнения, направленные на активизацию детей и включение в совместную деятельность.
1. "Исходное положение":
Цель: снятие напряженности.
Процедура :учащиеся удобно располагаются на стульях. По команде ведущего все одновременно должны выполнять различные команды.
2. "Кто летает?":
Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.
Процедура: учащиеся встают в круг, лицом к центру. Ведущий называет животных, ребята хором отвечают"Летает!"и показывают, как это происходит. Если названный объект не летает, то все молчат.
3. "Животные":
Цель: развитие внутренней свободы и раскованности.
Процедура: все дети разделены на две подгруппы . Одна подгруппа с помощью жестов и мимики изображает
различных представителей животного мира ,а вторая отгадывает. "
Развитие речи и овладение техникой речи:
-развитие наглядно-образного мышления;
-развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать
логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
(релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям)
Разви
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>