ирта, выводятся две структурные формулы изомерных веществ. Какая структурная формула действительно отражает строение этилового спирта? Проводим реакцию взаимодействия этилового спирта (в безводной среде) с металлом натрием. Выявляем выделение газа (этим газом является водород). После обсуждения и высказывания своих предположений, ученики приходят к правильной формуле C2H5OH.
2. Показ двойственности свойств соединений (амфотерность) или возможность проявления одним и тем же веществом окислительных и восстановительных свойств.
Примеры:
- Тема «Основания»: При исследовании свойств Zn(OH)2 учащиеся обнаруживают, что данное вещество способно проявлять свойство кислоты.
- Тема «Аминокислоты»: Проговариваем и записываем определение с общей формулой аминокислот R – СH(NH2) – CООН. Акцентируем внимание на знакомые группы атомов.
$
&
f
v
,
.
ˆ
Š
à
&
Š
愀摧疺à
ò
ô
Cмости свойств от строения:
- какие реакции возможны для аминокислот? Написать уравнения реакций?
- о каком важном свойстве свидетельствуют эти реакции?
- с какими неорганическими соединениями можно провести аналогию?
3. Создание условий, когда ученики на основе известных им закономерностей будут моделировать процессы, которые невозможно осуществить экспериментально.
Примеры:
-Темы «Соли», «Металлы»: На основе ряда напряжений металлов учащиеся делают ошибочный прогноз о характере взаимодействия Na с раствором CuSO4.
4. Напоминание учащимся о таких жизненных сведениях, которые они не могут объяснить на основе имеющихся у них знаний.
Примеры:
-Тема «Пероксид водорода»: Ребята знают, что обработка раны 3-м раствором H2O2 наблюдается вспенивание. Объяснить это явление не могут. Это незнание служи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>