удивление учащегося. Этот блок обеспечивает мотивацию учащегося к занятиям и развивает его любознательность.
Сегодняшний урок мы проводим в честь линейной функции. А если какое-то мероприятие проводится в честь кого-то, а в нашем случае в честь чего-то, то это уже (учащиеся могут подсказать) . . . бенефис. Итак, сегодня урок-бенефис линейной функции.
Мы завершаем тему "Линейная функция", поэтому на уроке вы должны будете продемонстрировать свои знания в честь "Линейной функции". Для начала я приглашаю вас вспомнить некоторые факты. Проводится фронтальный опрос:
- Что такое функция?
- На каком рисунке изображен график функции?
Рис. 1.
- Что такое область определения функции?
- Найдите область определения функции
- По графику функции найдите:
1) её область определения;
2) область значений функции.
Рис. 2.
На каком рисунке изображён график прямой пропорциональности? Ответ объяснить.
Рис. 3.
-Выберите формулы, которые задают линейную функцию:
у-172х
у13х-11
у1-4х
ух
у2-х
у-6
У3(Х-1)
У
2-х
3
Л
Е
Й
Б
Н
И
Ц
А
Ш
Ю
Д
Рис. 4.
- Итак, правильный ответ - Лейбниц. Кто это? Тогда давайте посмотрим по слайду, какое отношение к функции имеет Лейбниц (краткая биографическая справка о Лейбнице, о его вкладе в развитие понятия "Функция").
Блок 2 (содержательная часть) содержит программный материал учебного курса и обеспечивают формирование системного мышления и развитие творческих способностей.
- Молодцы! В честь Линейной функции были показаны неплохие знания!
- Ну, а теперь вперёд, за новыми знаниями!
- Напомните, что является гра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>